大唐：我的绝世才学被曝光了 第291节

本来这件事是既有面子又有里子的一件事情，既能扬清名，还能被皇帝时不时叫过去交流下太子的教育情况，同时跟下一任皇帝也是关系日进，这位子可是难得啊。

但是万万没想到的是，往日里老实听话的太子，今日居然敢顶撞他了，最让人不可思议的是，到了现在了，还死不改口。

哪怕是于志宁戒尺都拿出来了，太子的手掌心也敲红了，可太子居然就是死撑着不改口，还说自己错了？

这就让于志宁有点骑虎难下了，神色不宁的看着强憋着眼泪却瞪着眼睛看着他的太子，心里直发毛。

太子性子弱，平日里只要拿出戒尺基本上就怂了，敲上一下更是老实好久，可今天这是难得的下了重手，却反而倔了下来，于志宁真不知道该怎么办了。

说来今天的事情也是好笑，他堂堂一个饱学之士，居然跟一个不到十岁的稚子因为学术问题吵了起来。

事情的起因非常简单，于志宁今天在上完正课以后，按照惯例给太子讲述一些风土人情、人情世故还有市井趣事，这也是为了弥补殿下不能外出的缺陷，总不能让当朝太子对于一些常识什么都不懂吧。

往日里这是太子最喜欢的环节了，毕竟小孩子谁还不喜欢听故事和听大人讲些奇奇怪怪的事情呢？

可好死不死的，于志宁今天讲了个晋代王祥卧冰求鲤的故事，原本这就是个传颂孝道的民间故事，于志宁是把它当思想品德教育小故事在说的。

故事的内容非常简单，说的是王祥早年丧母，可继母朱氏不但不赡养他，还常常在其父面前述说王祥的是非。结果让他父亲也对他爱理不理，总是让他打扫牛棚。可在他父母生病后，他仍旧衣不解带的忙着照顾父母。

这年冬天，继母朱氏生病想吃鲤鱼，但因天寒河水冰冻，无法捕捉，王祥便赤身卧于冰上，忽然间冰化开，从裂缝处跃出两条鲤鱼，王祥喜极，捉住鲤鱼回家供奉继母。他的举动，在十里乡村传为佳话。人们都称赞王祥是人间少有的孝子。

就这么个故事，表达的便是只要存孝悌之心，那么上天都会有厚报，同时乡亲父老也会看在眼里。

于志宁原以为太子会深有体会，毕竟太子历来仁孝，可谁曾想，李承乾听完以后不但没有感动，反而皱着小脸认真的说道，

“老师，孤觉得这王祥虽有仁孝之心，但人过于痴傻，照顾父母是应该的，可哪怕是冬季河面结冰，也能凿冰钓鱼，何必赤身卧冰？他若是也病了，谁来照顾他父母？”

于志宁被李承乾问得都愣住了，这让他怎么回答？

这年头熊孩子什么的最讨厌了，难道他不知道冬天可以凿冰钓鱼？讲一个孝悌故事而已，注重精神内核就好，老抓人小辫子干嘛。

于志宁这就是被太子问得有点恼羞成怒了，太子这是不尊师重道啊，该打。

所以，于志宁都没跟太子解释什么，拿起戒尺啪啪就是几下。

往日里，面对太子只要拿出戒尺打几下，那肯定什么事情都没有了，太子肯定乖乖听话，可今天怪了，打完以后太子不但没有跟以前一样听话，反而咬着牙说自己没错。

这就让于志宁为难了，然后就出现了之前那一幕。

于志宁看着眼前咬着牙忍着泪瞪着他的太子，心里也是直发毛，这可是一人之下万人之上的太子啊，将来要登上帝位的。

自己这是得罪他了？会不会传到陛下耳中说自己教不好太子？太子会不会记恨？

于志宁心里此时百转千回，但却不知从何说起。

最终，千年以来尊师重教的传统以及为人师表的尊严，让于志宁咬咬牙扭头就走。

可于志宁是走了，李承乾却感到格外的委屈。

他以前觉着于老师是个好老师，对于经史子集讲解得非常详尽不说，其他方面的见识也非常的渊博，哪怕人严厉了一点，但他也知道，这是为了他好，毕竟父皇都说了严师出高徒。

但是，李承乾这个老实人哪怕性子再温和，也有个老实人的通病，那就是对于自己认定的东西死倔。

在他看来，老师就是传道授业解惑的，既然他提出了问题，而且问的也是正确的，那么老师就应该给他解释才是。

难道就这么不管不顾的一通打就行了？什么都不说，就想让他服气？他怎么说也是大唐的太子，他爹平日里可没少教他一些什么帝王心术。

其中很重要一条就是，当臣子的必须在皇帝面前讲理，可当皇帝的有时候却不一定要在臣子面前讲理。

于志宁再怎么是老师，归根结底来说还是他老李家的臣子，那臣子怎么能在他面前不讲理呢？作为老师不能解惑，作为臣子不讲理？李承乾顿时就不开心了！

第307章 张诺式教育的后果

李承乾在张诺那里呆过一段时间，对于这个他父皇都认可的叔叔，李承乾是极为喜欢的，不仅仅是因为这位叔叔能给他自行车，还有好多好多好吃的好玩的，更因为这位叔叔是真的学识渊博。

而且，他的这位张叔叔，更习惯的不是教他一是一二是二的，而是引导他自己想，并且根据他所想所答的那些，告知他错在哪里，应该怎么去弥补，这对于李承乾来说，学起来可比在皇宫里舒服多了。

更重要的是，这位张叔不局限于书本，哪怕带着他在庄子里到处走走，随便指着个什么东西都能给他讲上一段知识，还都是书本上没有的知识。

那几天时间，李承乾每晚回去都会叫人把今天记下来的知识誊抄下来，不仅他的父皇要看，连皇爷爷也要看。

而看过一两天以后，连他的母后都会争着看了，还看得津津有味的，同时所有人都在告诉他，珍惜这个机会，这是教他怎么认识这个世界的大好机会。

其实张诺的教导非常简单，他给李承乾，或者说在他眼里只是个小皇亲的商人侄子李乾灌输一种思维，那就是后世基本上所有人都觉得非常高深，实际上却潜移默化的让所有人都已经初步了解的辩证思维。

辩证思维其实用最直白的话来说就是要一分为二的看问题，用严谨、科学的眼光看问题，发现任何问题都要客观对待，多问几个为什么。

这些话基本上小学的时候老师就会时不时的讲上几遍，听久了，哪怕最笨的都会说上几句了。

而这样的思维模式，对于崇尚浪漫、不拘小节、感性远远大于理性的大唐人来说，简直是最最神奇的知识。

而李承乾这个老实孩子，对于这种一板一眼的模式尤为喜欢，在他看来，世间万物都应该有个规矩有个道理才是。

尤其是张诺提出来的发现问题、观察问题、解决问题的思路，简直太对李承乾的胃口了，他这种老实孩子可能没有其他人那么经常能灵机一动什么的，但是胜在一个耐心足够、韧性足够，就对着一个问题死来。

所以，这种既强调视野开阔又要求苦干蛮干的套路，对于李承乾最适合不过了。

也正是因为接受了这种教育以后，李承乾对于任何知识，都会在完全接受之前自己先想一想。

这也是张诺教他的，任何知识都不能囫囵吞枣一般的那么去学，你得学会用眼睛去看，用心去思考，只会死记硬背的，那就是书呆子。

好嘛，李承乾以前是没什么，可这一次于志宁这个卧冰求鲤的故事彻底把李承乾给弄上火了，老实人发火就是这样，也不跟你说其他的，就是较真，你必须给我说明白，这明明是痴傻才干的事儿，怎么就成了千古传诵的佳话了？

这要是所有人都相信这个了，以后是不是也冒出来些傻子这么干？

这对于李承乾来说是不可接受的，他将来是要继承这个庞大的帝国的，而读书人是他统治这个帝国的工具，如果读书人都是学的这种东西的话，那岂不是说好些人会被教成傻子？

此时的李承乾可不仅仅是从学生角度在考虑这知识的问题，更多的是站在帝国的角度来思考民众的教育问题。