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巫师:我的职业面板没有上限 第848节

  有的能够感知植物的生长状态,有的能够与动物进行心灵交流,还有的能够短暂地预见未来片段

  “他们都很有天赋。”罗恩由衷地赞叹:“但同时也都面临着控制力不足的问题。”

  “这正是我们需要您的原因。”艾拉点头确认:

  “老师精通工程技术,但对于这种需要心灵引导的教学方式并不擅长。”

  “您在报告中展现的那种'共鸣'思维,恰恰是这些孩子们最需要的。”

  正在这时,冥想练习结束了。

  学徒们睁开眼睛,目光齐刷刷地投向门口的两位导师。

  那些目光中混合着好奇、期待,以及一丝不易察觉的警惕。

  “同学们,这位是罗恩拉尔夫讲师。”

  艾拉向学徒们介绍:

  “从今天开始,他将担任你们的新导师,负责基础理论和实践指导。”

  介绍完毕以后她却没有离开。

  艾拉非常自然地在教室后方的旁听席坐了下来,又取出一本册子,做出随时准备记录的姿态。

  这个举动,让罗恩顿时生出强烈的既视感。

  这情况,就像他去学校应聘时的试课环节。

  台下坐着教导主任,随时准备对他的教学能力进行评估。

  不过他很快调整了心态,将注意力转向面前的学生们。

  一名看起来最年长的学徒举手发言:

  “拉尔夫导师,您也是混血吗?”

  这个过于尖锐的问题,让教室里的气氛马上变得微妙起来。

  其他学徒们都紧张地看向罗恩,显然很关心这个答案。

  罗恩能感受到,这不仅仅是好奇心问题,也是关于身份认同和归属感的深层诉求。

  如果他的回答让他们失望,很可能会影响后续的教学效果。

  “不,我是纯血人类。”

  他选择了坦诚,但话锋立刻一转:

  “不过,我主动选择了融入龙种血脉,获得了更强大的力量。”

  这个回答让学生们明显一愣。

  “您是说您主动选择了混血身份?”

  三眼族少女忍不住问道。

  “没错。”罗恩点头确认:

  “因为我发现,单一血脉的局限性太大。

  而你们身上流淌的多重血脉,恰恰是很多巫师梦寐以求的天赋。”

  他环视了一圈所有的学生:

  “三眼族的多维感知,达纳苏族的能量转化,司炉星人的金属亲和.这些都是极其珍贵的能力。”

  “那些纯血种族可能会因为血脉纯净而自豪,但他们永远无法体验到多重天赋融合所产生的奇妙效果。”

  “从这个角度来说,你们才是真正的幸运儿。”

  这番话让学生们脸上的警惕神色明显缓解了不少。

  他们显然没有想过,自己一直视为负担的混血身份,竟然还有这样的价值。

  艾拉在旁听席上暗自点头。

  她注意到罗恩的回答既坦诚又巧妙——承认了身份差异,但将焦点转向了积极的方面。

  而且他还提到了“主动选择”这个概念。

  这对于经常感到身不由己的混血孩子们来说,具有强烈的心理暗示意义。

  “但是。”罗恩继续说道:

  “天赋只是潜力,如何发挥这种潜力才是关键。我来这里,就是要帮助你们发现和释放自己独有的力量。”

  那名叫莉拉的三眼族混血少女犹豫了一下,然后问道:

  “导师,您说的'释放力量',具体是指什么?”

  “很好的问题。让我先了解一下你们目前的情况。谁愿意展示一下自己的能力?”

  学生们互相看了看,最终还是莉拉勇敢地站了起来。

  “我能看到一些.不同的东西。”

  她小心翼翼地睁开第三只眼:

  “比如,您现在很平静,但内心深处有一种.急迫感?”

  “艾拉导师在后面记录着什么,她对您的表现还算满意。”

  “还有,西德表面在听讲,实际上在担心下午的能量转化测试。”

  “加雷恩的金属臂正在响应他的紧张情绪,变得更加坚硬了。”

  这种精确的情绪感知能力,让罗恩感到惊讶。

  莉拉展现的除了简单的观察,还有一种深层共情能力。

  艾拉在后方轻轻皱眉,心中暗想:这孩子的能力又进步了。

  之前她最多只能感知到表层情绪,现在竟然能察觉到如此细微的心理活动。

  “非常出色的天赋。”他真诚地赞许:

  “但我想问,当你使用这种能力时,有什么感受?”

  “很累。”莉拉诚实地回答:

  “每次使用后都会头痛,而且我会不自觉地受到他人情绪的影响。如果周围有人很愤怒,我也会变得烦躁。”

  “这正是你们需要学习的核心课题。”

  罗恩转向全班:

  “天赋是礼物,但如果缺乏正确的使用方法,礼物可能变成负担。”

  艾拉在记录册上快速写下几句话:

  『教学思路清晰,能够迅速抓住学生的核心困扰。与前几位导师的刻板教学方式形成鲜明对比。』

  “我们接下来要学习的,不仅是如何发挥能力,更是如何与能力和谐共处。”

  他向艾拉进行精神力传音:

  “能给我们安排一些更详细的个人时间吗?我需要深入了解每个学生的具体情况。”

  “当然。”艾拉点头:

  “从今天下午开始,您可以与每位学徒进行一对一的交流。”

  “那么,我们先从基础开始。”

  罗恩走向教室前方的黑板:

  “有谁能告诉我,什么是'共鸣'?”

第519章 学徒困境

  教室里陷入了短暂的沉默。

  学徒们互相看了看,显然对这个看似简单实则深奥的问题感到困惑。

  最终,那名叫西德的达纳苏族混血举手发言:

  “导师,共鸣就是频率相同时产生的振动加强现象?”

  这是一个典型的教科书式回答,符合维纳德殖民地一贯的教学风格。

  “从解构学角度来说,你说得没错。”

  罗恩在黑板上画出两个波形图:

  “但我想问的是更深层的问题——为什么两个独立的存在,会选择以相同的频率振动?”

  他转向全班:

  “有人能回答这个问题吗?”

  加雷恩皱起眉头:

  “因为.它们受到了相同的外力作用?”

  “这是一个角度,但不全面。”罗恩继续引导:

  “莉拉,当你用第三只眼观察他人情绪时,你有没有想过,为什么你能'看到'情绪?”

  莉拉沉思了片刻:

  “因为.情绪也有某种频率?我的眼睛能感知这种频率?”

  “已经很接近了,但还缺少最关键的一环。”

  罗恩在黑板上添加了第三个波形,它与前两个波形形成了干涉:

  “真正的共鸣,除了被动的频率匹配,也要进行主动的'理解'与'回应'。”

  他走到莉拉面前:

  “当你感知到西德的紧张时,你的第三只眼不仅仅是在'看到',更是在'理解'他为什么紧张。”

  “这种理解,让你的精神频率自然地调整到与他相近的状态,从而建立起情感连接。”

  “这就是为什么你会受到他人情绪影响的原因。

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